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融入生活,让劳动教育生动起来

本文摘要:前不久,中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,提出根据各学段特点,设立劳动教育课程,而且是必修课,与语文、数学、外语平起平坐。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》填补了新时代、新情况下学校教育的短板,既是对伟大人文精神的推崇,也是对青少年全面发展的有力动员与鞭策。劳动是做人的根本,历来被舆论定位于美德范畴。一个厌弃劳动的人是没有出息、无法自立于世的。 学校教育的出发点和归宿,是学生人格的陶冶和良好习惯的养成。

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前不久,中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,提出根据各学段特点,设立劳动教育课程,而且是必修课,与语文、数学、外语平起平坐。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》填补了新时代、新情况下学校教育的短板,既是对伟大人文精神的推崇,也是对青少年全面发展的有力动员与鞭策。劳动是做人的根本,历来被舆论定位于美德范畴。一个厌弃劳动的人是没有出息、无法自立于世的。

学校教育的出发点和归宿,是学生人格的陶冶和良好习惯的养成。一个人从小学到研究生毕业,要在校园生活近20年。“生活即教育”。

他们将在这里涂就耀眼的青春底色,铺下人生观第一块端正的基石。因此,劳动只有融入他们的生活,才能生动活泼,收到实效。一般说来,学校劳动教育取其劳动之狭义,即体力劳动。

既然它成了必修课,那么怎样上好这门课,就得多动些脑筋。笔者回顾多年从事普通高中教育的经历,深感劳动教育不能只是口头动员和文本宣读,而要让劳动融入孩子们的日常生活,力所能及,随机而动,身体力行,出点力,流点汗,动真招,让他们经受磨砺,变得坚强自信,逐渐夯实尊重劳动、热爱劳动的正确价值观。


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